Matemática para a vida

lembro-me que a cercade dois anos atrás, que por "coinscidência", numa avaliação de matemática, com uma turma de terceira série, fomos surpreendidos com um incêndio num casebre em frente a escola. Os alunos se sensibilizaram e criaram uma campanha para ajudar aquela família que tinha cinco crianças pequenas. Esse fato desencadeou e motivou os alunos para matemática. Trabalhamos intensamente os seguintes conteúdos:

• Operações matemáticas através dos números de doações;
• Cálculo de perímetro e´área para saber a quantidade mínima de tijolos para construir uma casa, tendo como base as paredes da sala de aula;
• Gráficos de doações por turma;
• Separação das doações por comparação (classificação);
• Média de doações por dia;
• Sistema de medida e unidades de grandeza, através do quilograma e litro para os alimentos das doações.

Assim, além de ajudar a família, aprendemos matemática, entre outras coisa. Aprendemos para a vida!

UNIDADE DE MEDIDA

Para determinar o valor numérico de uma grandeza, precisamos dispor de uma outra grandeza para adotar como convenção, para compararmos com a primeira.
Para sabermos a altura da garrafa precisamos definir uma unidade de comprimento a ser adotada, para ser um padrão para outras medidas. Por exemplo: Se a grandeza é o comprimento, a unidade de medida será o metro; se a grandeza for a quantidade de líquido então a unidade de medida será o litro.

GRANDEZA

É o atributo físico de um corpo que pode ser medido, isto é qualitativamente detinguido e quantitativamente determinado. Por exemplo: A quantidade de líquido que a garrafa de refrigerante comporta, 1L ou 2L, é um atributo desse corpo, definido pela grandeza do volume.

SISTEMA DE MEDIDA

As coisas podem ser medidas de várias maneiras e sob vários aspectos.

Vejamos uma garrafa de refrigerantes que compramos no mercado. Podemos medir sua altura, quanto ela pesa, a quantidade de líquido que ela comporta. Cada um desses aspectos implica uma grandeza diferente (massa, comprimento, volume).

Medir é comparar uma grandeza com uma outra de mesma natureza tomada como padrão.

É um conjunto de operações que determina o valor de uma grandeza.

Como meus alunos vêem o mundo? E como eles o representam?

Meus alunos reconhecem e representam seu mundo através das suas vivências, de acordo com o contexto sócio-cultural onde estão inseridos e suas experiências. Os pontos de referência para tal representação, estão no maior mercadinho da vila, na lomba asfaltada, na parada de ônibus, nos becos que têm seus nomes peculiares e principalmente na escola, que é o maior ponto de referência para eles.
Alguns alunos chegam na quarta série sem diferenciar bairro de cidade. Por isso temos a necessidade de trabalhar bem as noções de orientação espacial, espaço e forma, de maneira bem concreta para que a aprendizagem seja significativa e realmente aconteça com nossos alunos. Eles necessitam do concreto para ampliar sua visão de mundo. Passeios, filmes, imagens de qualquer natureza, jornais atuais jogos, mapas, etc. ajudam nesse processo.