Reflexões sobre o primeiro semestre e as transformações que ele causou

“(...) na formação permanente dos professores, o momento fundamental é o da reflexão crítica sobre a prática. É pensando criticamente a prática de hoje ou de ontem que se pode melhorar a próxima prática.” (FREIRE, 1996, p. 39)

No primeiro semestre aprendemos a utilizar diversas ferramentas digitais, que nos permitiram alçar vôos maiores em prol do conhecimento.
Esse curso é um curso que nos desafia a cada dia e nos faz vivenciar a aprendizagem. É extremamente transformador e inovador.
É muito interessante acompanhar os avanços, principalmente tecnológicos. E levar estes conhecimentos aos alunos é a comprovação da aprendizagem adquirida.
Uma das atividades mais marcantes foi a construção de um blog pois trata-se de uma atividade que está em constante transformação com postagens sempre atuais. No blog podemos exercitar tudo: edição de textos, de imagens, links, informações pedagógicas, pessoais, atividades acadêmicas, enfim, é um portal de informações que pode ser acessado por qualquer pessoa em qualquer lugar que se encontre.
A primeira postagem no blog foi em uma quarta-feira, dia 23 de agosto, relatava o primeiro dia de aula. Era o contato com o novo. Uma oportunidade que se concretizava e novos desafios que se apresentavam. O nosso primeiro semestre foi totalmente tecnológico. A apresentação das ferramentas.
Toda transformação, crescimento e aprendizagem fica difícil expressar em palavras, pois somos a comprovação de que uma educação à distância com qualidade é possível. Graças à exploração dessas ferramentas estamos em contato direto com o mundo. Saímos das nossas paredes fechadas e exclusas para adentrar em um mundo digital. Uma rede que cresce a cada dia e estamos nela graças aos idealizadores, professores e tutores do PEAD. Obrigada por nos permitirem tudo isso.

Estágio e aprendizagem: Teoria e prática

Piaget acreditou e comprovou que o conhecimento vem das descobertas que a criança faz, portanto, trabalhar com os Projetos de Aprendizagem gera muito conhecimento. Através disso, estamos desenvolvendo muitas habilidades e competências.

Quando iniciei o estágio, os alunos já estavam motivados e interessados pela proposta dos Projetos de Aprendizagens, foi muito especial, pois isso me motivou também. O trabalho com o PA possibilitou que os alunos fossem protagonistas da sua aprendizagem, reconhecendo o seu contexto e, portanto, tendo a consciência que podem transformá-lo.
A minha prática pedagógica foi com bases nos pressuposto de Paulo Freire, propondo um trabalho que leve em conta a construção do conhecimento por meio da troca de saberes e informações, onde cada aluno seja protagonista de sua aprendizagem e ao mesmo tempo interessado por resolver os questionamentos cooperativamente, respeitando a diversidade de idéias e o tempo de cada um.

Paulo Freire nos mostra o exercício do diálogo para a construção do conhecimento. Nessa concepção, as atividades devem ser baseadas no contexto social, na vida, nos saberes e interesses dos alunos.

O trabalho com os Projetos de Aprendizagem proporciona debates, pesquisas, leitura e escritas de novos textos relacionados a várias áreas do conhecimento e atividades vivenciadas pelos alunos. A partir da análise da realidade serão levantados os temas, problematizados, interpretados e contextualizados, ampliando a visão de mundo dos alunos envolvidos nesse processo de aprendizagem e oportunizando uma participação mais ativa e autônoma.
Conforme Piaget o conhecimento não está no sujeito nem no objeto, mas ele se constrói na Interação do sujeito com o objeto. E, na medida em que o sujeito interage (e, portanto age sobre e sofre ação do objeto) que ele vai produzindo sua capacidade de conhecer o próprio conhecimento, construtivismo interacionista. (Sérgio Franco)

O aluno constrói o conhecimento a partir de suas descobertas, quando em contato com o mundo e com os objetos que o cercam. Por isso o trabalho de educar não é transmitir conteúdos, mas a favorecer a atividade mental do aluno, desafiando-o a buscar cada vez mais informações que irão ampliar sua visão. Com essa interação entre eu e meus alunos buscamos, questionamos, pesquisamos, procuramos conhecer a realidade de nossos alunos, respeitando o ritmo de cada um, levando em conta a sua bagagem cultural.

O trabalho com os Projetos de Aprendizagem me motivou para a pesquisa e aperfeiçoamento, pois acredito numa educação transformadora, onde a nossa aprendizagem ocorre em conjunto com a de nossos alunos, vivenciando situações que me levam a modificar o olhar para a realidade que me cerca.

Acredito, também, que o conhecimento não é transmitido de uma pessoa para outra, mas construído através da atuação do próprio indivíduo sobre o que deve ser conhecido. Essa atuação consiste em observar, explorar, pesquisar, comparar, relacionar, discriminar, levantar hipóteses, concluir, posicionar-se... Sobretudo, aprendi muito com essa nova proposta e meus alunos passaram a ter mais interesse nas aulas, melhorando também o seu posicionamento, sua autonomia e criticidade.

Tecnologias

Trabalhando com o PA propomos uma prática interativa, onde os alunos são estimulados a participar de maneira autônoma, levantando os assuntos e temas de seu interesse, problematizando-os, buscando respostas para as suas dúvidas e curiosidades transformando o currículo em ação, trajetória construída coletivamente.
Nosso foco nas aulas foi a utilização e a apropriação de vários tipos de mídias lançando mão de recursos tecnológicos como o uso de Blog’s, email’s, filmes, internet, entre outros, para interagirmos no espaço virtual, registrando nossas aprendizagens, nos apropriando do contexto social e histórico que nos constitui. O uso do blog para registrarmos nossas aprendizagens e a realização de um trabalho coletivo com projetos de aprendizagens foi de suma importância para o desenvolvimento dos alunos.

Mudanças significativas

É muito importante destacar, contudo que ao longo destes oito eixos pelos quais passamos nos foi oportunizado a reflexão sobre a nossa prática educativa, resultando numa mudança de postura frente à educação de modo geral.
Estamos cientes que não podemos mais limitar o fazer pedagógico a sala de aula e a relação exclusiva entre professores e alunos. Há um diálogo plural entre vários protagonistas envolvidos neste processo de ensino e aprendizagem, que vai além dos muros da escola, onde todos aprendem e ensinam de alguma forma. As saídas de campo e as entrevistas que realizamos com a comunidade são atividades riquíssimas para a ampliação da nossa visão do mundo que nos cerca, bem como da valorização e interação com personalidades locais e familiares.

Estimulando a criatividade e autonomia

O trabalho com os Projetos de Aprendizagem proporciona debates, pesquisas, leitura e escritas de novos textos relacionados a várias áreas do conhecimento e atividades vivenciadas pelos alunos.
Os assuntos desenvolvidos nos Projetos de Aprendizagem suscitam outros temas, gerando novos questionamentos e descobertas. Desenvolvendo nos alunos uma postura crítica e de autodeterminação, pois se sentem autores, protagonistas de sua própria aprendizagem. A minha função como professora deve ser o de animadora dos debates, promovendo discussões, oportunizando a troca de idéias e o diálogo a cerca do posicionamento dos alunos.

Novos tempos

Trabalhando com os PA's tomei consciência de que os tempos mudaram e a educação tem que dar conta destas mudanças e acompanhar as transformações sociais, científicas e tecnológicas. Estamos num tempo em que a sociedade se transforma e evolui com base na informação, onde não conseguimos mais ministrar conteúdos compartimentados e descontextualizados do dia-a-dia dos alunos. O trabalho de educar não é transmitir conteúdos, mas a favorecer a atividade mental do aluno, desafiando-o a buscar cada vez mais informações que irão ampliar sua visão.

Aprendizagens resignificadas

Trabalhando com os PA's aprendi muitas coisas e resignifiquei outras.
Os alunos precisam se expressar e demonstrar suas habilidades, pois através delas, desenvolvem e aprimoram novas aprendizagens.

A troca proporciona experiências que são primeiramente sentidas, depois vivenciadas e por fim, aprendidas.

Os alunos que trabalham por afinidades, se sentem motivados para criar pois existe sintonia entre o conteúdo e o grupo.

Trabalhando com assuntos de sua realidade e interesse promove no aluno à vontade de aprender e melhora sua auto-estima.

A interação entre os sujeitos envolvidos no processo de aprendizagem é fundamental para que o trabalho se concretize, pois o P A desenvolve noções de respeito, aceitação as diferenças, flexibilidade nas ações...